以下兩段短片，講的是同一個情況的兩面：孩子不會說出哪一科聽不懂，時間就以看不見的方式用完；他真正缺的，往往只是開始的那一下。
講解只有在對得上聽的人的時候才有用。Windy 可以把同一個題目，按孩子實際所處的程度，講得淺一些或深一些。
題目以孩子跟得上的方式講解，而不是回一句答案讓他照抄。
同一個題目可以講得輕一些或細一些，視乎孩子的學習程度。
Windy 不會把點頭當作明白；深度是按眼前這個孩子選的。
講解之後，Windy 在繼續之前提出一道檢查問題，用來收集孩子實際明白了什麼的線索，而不是把講解當作事情的結束。
Windy 先按孩子自身的程度講解，深度配合該學習階段。
在繼續之前，Windy 就剛聽過的講解提出一道檢查問題。
孩子的回應，提供他實際明白了什麼的線索。檢查問題正是為此而設。
家長備註把本週練習了什麼、孩子在哪裡卡住，以及下週可以試的一件事放在一起。你不必坐在屏幕旁邊，也能看見學習的軌跡。
每週備註告訴你，孩子那一週練習了什麼。
備註連同練習紀錄，指出孩子在哪裡卡住。
每份每週備註都附上一件下週可以試的事。
我們寧願直說，也不粉飾。
